中国著名围棋九段棋手常昊曾说：“我是6岁的时候偶然接触了围棋，就对围棋特别的喜欢。因为在接触围棋之前，我对其他的智力游戏有一些兴趣。但是，接触了围棋之后，突然觉得其他智力游戏和围棋没法比了，就觉得好像智力游戏只有围棋了。”

下棋非常讲究礼仪，静坐对局要求落子无悔、观棋不语、坐姿端正，对培养孩子的定性是一项非常合适的活动。随着孩子心的宁静，学习别的功课时就会事倍功半。

天性活泼的孩子们在刚刚接触棋时，可能会出现乱动棋子、抓耳挠腮等现象，但通过老师的指正和周围气氛的感染，他们会慢慢培养成这些好习惯，这一点在好动孩子的身上尤为明显。

下棋在头脑里计算步数的时候，棋盘上并没有把头脑里想的那步棋摆在棋盘上，却要求孩子们想象那里已经有了自己的棋子或对方的棋子，这是对空间想象能力的训练和培养。

许多不会下棋的人都惊叹于下棋人的复盘能力，一盘棋下完了，双方在具有了一定水平之后就可以很容易地，一步不差、滴水不漏地把下过的棋背出来。

许多人以为是对弈者的记忆能力超群。实则不然，下棋到了一定水平，他所走出的每一步棋都是在头脑里经过了反复思考，都是有一定道理支持的。水平低的棋手所持的道理在高手看来很可能是完全错误或低劣的，但是，那也是有一定理论支撑的走法，因而符合行棋的逻辑性。

是棋子与棋子之间的内在逻辑性促使对弈者很轻松就把一盘“记忆”下来了。这种内在的逻辑性在棋的熏染下自然会提高到另一层次。

棋十分复杂，为创新提供基础。比如围棋，按沈括的《梦溪笔谈》所言，每个交叉点姑且只计算放白子、放黑子、不放子的三种情况，那么一盘围棋可以有3的361次方种变化；等于1后面还要加上172个“0”。一盘围棋开始以后，你尽可以让自己的思维在无边无际的棋盘上自由驰骋。

棋中有一项规定叫“读秒”，即在规定时间耗尽以后，通常是一分钟内你必须走出一步棋。一分钟对短跑运动员来讲还很长，对棋手来讲如白驹过隙，可试想在60秒内要算清几十步上百步的变化，的确难度不小。

处事果断，关键时刻能迅速下决心勇于拍板，这些其实也是人类所具有的某种可贵的能力。“决断能力”的锻炼与培养是具有相当难度的，它更具“天才”的成份，因而也更加珍贵。棋类规则的特殊性，使得“决断能力”的培养和提高变得稍稍现实了一些。

儿童学棋，并不是越早越好，一般来说，最佳入门年龄是4-6岁。这是因为这个时候孩子的大脑处于高速发育中，比较适合开发智力，也没有繁重的学习任务，时间比较充裕，好动也好学。

而年龄小于4岁的孩子，由于有效注意力的时间较短，不太适宜学习需要全神贯注参与其中的棋。

教学实践发现，一个班的孩子有5岁和8岁的，一个学期之后，他们的学习成绩几乎一样，甚至是超过较大的孩子，因为他们相对于较大的孩子，有更多的时间去学棋和练棋。

“我们家里没有人会下棋，孩子怎么学？没人辅导能学好吗？”常有家长表现出这样的担心。其实，父母不懂棋并不会影响孩子的学习。孩子通过老师的辅导，回家之后如果有时间的话，再自己进行一些练习，已经可以了。

其实，对于会下棋的家长来说，可能觉得这是个便利的条件，可以指导孩子，但是如果处理不好的话，无形中总想着要教孩子、想着要纠正他，反而会干扰孩子的学习，影响孩子的兴趣。

懂棋的家长尤其要注意，在孩子的学习过程中，不要多事，不能代劳，无论是陪课还是练习，尽量让孩子从一开始就养成独立完成的习惯。当然，孩子的成功和家长的支持是密不可分的。家长更多应起到督促作用。

下围棋是件修身养性的事，也是一项受益终身的健脑运动，来不得半点急功近利。

如果孩子喜欢，那就鼓励支持他去学去练；如果孩子不喜欢，也大可不必借着“挫折教育”的名义去强求。

大部分家长觉得给孩子学棋可以锻炼孩子的思维，对孩子的智力有帮助，其实我们认为学棋对孩子最大的帮助是习惯的培养，学习好，棋下的好的孩子都跟好习惯分不开。当然冰冻三尺非一日之寒，想让孩子通过学棋有所改变，也不是短期能够达到的，必须持之以恒。

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